Uso problemático del smartphone en la adolescencia: supervisión familiar y estrés tecnológico

Adoración Díaz-López; Javier Jerónimo Maquilón Sánchez; Ana Belén Mirete Ruiz

doi:10.21134/haaj.v23i1.758

Autores/as

Adoración Díaz-López Universidad de Murcia
Javier Jerónimo Maquilón Sánchez Universidad de Murcia
Ana Belén Mirete Ruiz Universidad de Murcia

DOI:

https://doi.org/10.21134/haaj.v23i1.758

Palabras clave:

supervisión, uso problemático, adolescencia, abuso, tecnología, estrés, smartphone

Resumen

El uso problemático del Smartphone en la adolescencia es una de las principales problemáticas educativas y sociales de la actualidad. Con la finalidad de profundizar en este análisis se formularon los siguientes objetivos: 1) Describir comportamientos indicadores de uso problemático del Smartphone; 2) Analizar la relación entre la frecuencia de uso del Smartphone y los indicadores de uso problemático; 3) Analizar la relación entre la supervisión familiar y los indicadores de uso problemático del Smartphone; 4) Analizar los factores predictores del estrés tecnológico. La muestra estuvo compuesta por 1.101 participantes. Se optó por un diseño cuantitativo no experimental tipo en- cuesta. Se realizó un análisis descriptivo y se emplearon tablas de contingencia, Chi Cuadrado, V de Cramer y análisis de Regresión Lineal. Los resultados arrojaron que más del 30% de los encuestado se quedan despiertos hasta tarde usando el móvil, 1 de cada 10 se siente estresado si no recibe mensajes o llamadas y otro 30% considera más sencillo relacionarse a través de Internet. Se concluye subrayando que la alta frecuencia de uso del Smartphone provoca desajustes en el descanso, la irritabilidad y los niveles de estrés de los jóvenes, mientras que la supervisión familiar disminuye la intensidad de estos indicadores.

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Biografía del autor/a

Javier Jerónimo Maquilón Sánchez, Universidad de Murcia

Director del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia. Sus principales líneas de investigación se centran en los factores educativos y sociales que inciden en el rendimiento académico. Metodologías docentes innovadoras mediadas por las TIC.
Ha participado y dirigido proyectos de investigación e innovación educativa, impartido conferencias, cursos de formación del profesorado, presentado comunicaciones y publicado más de un centenar de trabajos, entre artículos, libros y capítulos de libros.

Ana Belén Mirete Ruiz, Universidad de Murcia

Profesora del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia.
Las líneas de investigación giran en torno a la inclusión educativa, el uso de las tecnologías en el ámbito de la educación, el cuento como recursos didáctico para la inclusión, o los enfoques de enseñanza y aprendizaje.

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