Percepción del alumnado y profesorado sobre los niveles de adicción que presentan los estudiantes mexicanos a las redes sociales

Rubicelia Valencia Ortiz; Urtza Garay Ruiz; Julio Cabero-Almenara

doi:10.21134/haaj.v23i1.601

Autores/as

Rubicelia Valencia Ortiz Macmillan Education http://orcid.org/0000-0003-4656-5456
Urtza Garay Ruiz Universidad del País Vasco http://orcid.org/0000-0001-7298-9274
Julio Cabero-Almenara Universidad de Sevilla http://orcid.org/0000-0002-1133-6031

DOI:

https://doi.org/10.21134/haaj.v23i1.601

Palabras clave:

adicción, jóvenes, redes sociales online

Resumen

La democratización de Internet ha abierto nuevas formas de comunicación, entre las que destacan las redes sociales. Actualmente, la mayoría de adolescentes y jóvenes están registrados en redes sociales, y las utilizan como medio principal de comunicación en su vida diaria, lo que implica riesgos relacionados con uso excesivo y adictivo de las mismas. El objetivo de esta investigación es analizar las percepciones del alumnado y profesorado de México en relación en relación al nivel de adicción a las redes sociales de los estudiantes. La muestra la conforman 17.600 estudiantes y 1480 profesores del nivel de bachillerato, y el instrumento utilizado ha sido la escala Social Media Addiction Scale Student Form (SMS-SF), traducida, adaptada y validada al contexto mexicano. Entre los resultados destacan las diferencias significativas entre la percepción del alumnado y profesorado en relación a los niveles de adicción que presentan los estudiantes respecto a las redes sociales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Rubicelia Valencia Ortiz, Macmillan Education

For almost 25 years I have put my heart, knowledge and skills in creating digital solutions that have made an impact on education. I have supported teachers, organizations and students in their efforts to make learning meaningful, relevant and fun. My expertise and know-how have proved valuable in more than 14 countries around the Latin America Region and students continue to use the products I've developed. Regarding to my recent work, I am Head of Innovation and Digital Transformation at Macmillan Education.

Urtza Garay Ruiz, Universidad del País Vasco

Profesora de la Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU). Directora del Máster Universitario Tecnología, Aprendizaje y Educación de la UPV/EHU
Directora de Innovación Metodológica de la UPV/EHU
1 sexenio de investigación
Miembro del grupo investigación en tecnología educativa Weblearner de la Facultad de Educación de Bilbao (UPV/EHU)

Julio Cabero-Almenara, Universidad de Sevilla

Julio Cabero Almenara es catedrático de Didáctica y Organzación Escolar de la Universidad de Sevilla. Es director del SAV (Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías) de esta universidad y miembro fundador de Edutec.
Ha recibido el Premio de la Real Maestranza de Caballería.
Ha publicado diferentes obras sobre la temática de la tecnología educativa y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación (Tecnología Educativa. Diseño y utilzación de medios en la enseñanza , Paidós, 2001; Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Síntesis, 2000 ; La imagen del profesor y la enseñanza en los medios de comunicación , Universidad de Sevilla, 1998).
Ha impartido conferencias en varias universidades españolas y latinoamericanas.
Es director de la revista "Pixel-Bit. Revista de medios y educación".

Citas

Afroz, N. (2016). Internet addiction and subjective well-being of university students. Indian Journal of Health and Wellbeing, 7(8), 787-794.

Ahmadi, K. (2014). Internet addiction among Iranian adolescents: a nationwide study. Acta Medica Iranica, 52(6), 467.

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-IV-TR. Associa- tion American Psychiatric.

Arab, L. & Díaz, G. (2015). Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: aspectos positivos y negativos. Revista Médica Clínica Las Condes, 26(1), 7-13. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2014.12.001.

Arnaiz, P., Arnaiz, P., Gimenez, A.M. & Maquilón, J. J. (2016). Conductas de ciberadicción y experiencias de cyberbu- llying entre adolescentes. Anales De Psicología, 32(3), 761. https://doi.org/10.6018/analesps.32.3.217461.

Arnavut, A., Nuri, C. & Direcktör, C. (2018). Examination of the relationship between phone usage and smart- phone addiction based on certain variables. Anales de psicología/annals of Psychology, 34(3), 446-450. https://doi. org/10.6018/analesps.34.3.321351.

Asociación de Internet MX (2017). Estudio sobre los hábitos de los usuarios en internet en México 2017. https:// www.asociaciondeinternet.mx/es/estudios .

Ávila, D., Pardo, E. L. & Muñoz, M. L. (2018). Escala de Adicción al Internet de Lima (EAIL): Análisis psicométrico. Revista Iberoamericana de Psicología, 11(3), 100-107.

Banyai, F., Zsila, A., Király, O., Maraz, A., Elekes, Z., Schou, C. & Demetrovics, Z. (2017). Problematic social media use: results from a large-scale nationally representative adolescent simple. PLOS ONE, 12(1), 1-13. https://doi. org/10.1371/journal.pone.0169839

Basteiro, J., Robles-Fernández, A., Juarros-Basterretxea, J. & Pedrosa, I. (2013). Adicción a las redes sociales: creación y validación de un instrumento de medida. Revista de Investigación y Divulgación en Psicología y Logopedia, 3(1), 2-8.

Blachnio, A., Przepiorka, A. & Pantic, I. (2016). Association between Facebook addiction, self-esteem and life satis- faction: A cross sectional study. Computers in Human Behavior, 55, 701-705.

Boonvisudhi, Th. & Kuladee, S. (2017). Association between Internet addiction and depression in Thai medical stu- dents at Faculty of Medicine, Ramathibodi Hospital. PLOS ONE. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0174209

Brugal, M.T., Rodríguez-Martos, A. & Villalbí, JR. (2006). Nuevas y viejas adicciones: implicaciones para la salud públi- ca. Gaceta Sanitaria, 20(1), 55-62.

Cabero, J. & Palacios, A. (2020). Marco europeo de competencia digital docente “DigCompEdu” y cuestionario “Dig- CompEdu Check-in”. Edmetic, 9(1), 213-234.

Carbonell, X., Fúster, H., Chamarro, A. & Ciberst, U. (2012). Adicción a Internet y móvil: una revisión de estudios empíricos españoles. Papeles de Psicológo, 33(2), 82-89.

Cañón, S., Castaño, J. J., Hoyos, D. C., Jaramillo, J. C., Leal, R. D., Sánchez, E. A. & Urueña, L. S. (2016). Uso de internet y su relación con la salud en estudiantes universitarios de la ciudad de Manizales (Caldas-Colombia), 2015-2016. Archivos de Medicina, 16(2), 312-325.

Castro, A. & Moral, M. (2017). Uso problemático de redes sociales 2.0 en nativos digitales: Análisis bibliográfico. Health and Addictions. Salud y drogas, 17(1), 73-85, 73-85.

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Erlbaum.

da Veiga, G.F., Sotero, L., Pontes, H.M., Cunha, D., Portugal, A. & Relvas, A. P. (2019). Emerging Adults and Facebook Use: the Validation of the Bergen Facebook Addiction Scale (BFAS). Int J Ment Health Addict. 17(2), 279–94. https:// doi.org/10.1007/s11469-018-0018-2

Echeberúa, E. (2012). Factores de riesgo y factores de protección en la adicción a las nuevas tecnologías y redes sociales en jóvenes y adolescentes. Revista Española de Drogodependencia, 37(4), 435-447.

Ellis, P. D. (2010). The essential guide to e ect sizes: statistical power, meta-analysis, and the interpretation of re- search results. Cambridge University Press.

Escurra, M. & Salas, E. (2014). Construcción y validación del cuestionario de adicción a redes sociales (ARS). LIBERA- BIT, 20(1), 73-91.

Fernández-Villa, T., Aguacil, J., Almaraz, A., Cancela, J. M., Delgado-Rodríguez, M., García-Martín, M., Jiménez-Me- jías, E., Lorca, J., Molina, A. J., Ortiz, R., Valero-Juan, L. F. & Martín, V. (2015). Uso problemático de internet en estu- diantes universitarios: factores asociados y diferencias de género. Adicciones, 27(4), 265-275.

Fong, B., Fung Lo, H. & NG, A. (2016). A Theoretical Model to Integrate PKM with Kolbs Learning Model for Mitigating Risks from Exhaustive Internet Exposures. The Electronic Journal of Knowledge Management, 14(3), 166-176.

Fuentes, J. L., Esteban, F. & Caro, C. (2015). Vivir en Internet. Retos y reflexiones para la educación. Síntesis.

García, M. C. & Fernández, C. (coords.) (2016). Si lo vives, lo compartes. Cómo se comunican los jóvenes en un mun- do digital. Fundación Telefónica-Ariel.

García del Castillo, J. A. (2013). Adicciones tecnológicas: el auge de las redes sociales. Salud y drogas, 13(1), 5-13.

Gértrudix, M., Borges, E. & García, F. (2017). Vidas registradas. Redes sociales y jóvenes en la era algorítmica. Telos, 107, 62-70.

Gordo, A., García, A., Rivera de, J. & Díaz, C. (2018). Jóvenes en la encrucijada digital. Morata. Griffith, MD (1995). Technological addictions. Clinical Psychology Forum, 76, 14.-16

He, Q., Turel, O. & Bechara, A. (2017). Brain anatomy alterations associated with Social Networking Site (SNS) addic- tion. Scientific Reports, 7, 45064.

Hunt, M., Marx, R. Lipson, C. & Young, J. (2018). No More FOMO: Limiting Social Media Decreases Loneliness and Depression. Journal of Social and Clinical Psychology, 37(10), 751-768. https://doi.org/10.1521/jscp.2018.37.10.751.

Jasso, J.L., López, F & Díaz, R. (2017). Conducta adictiva a las redes sociales y su relación con el uso problemático del móvil. Acta de Investigación Psicológica, 7, 2832-2838.

Kuss, D.J. & Griffiths, D. (2017). Social Networking Sites and Addiction: Ten Lessons Learned. International Journal of Environmental Research and Public Health. 14, 1-17. https://doi.org/10.3390/ijerph14030311.

Lee, Z. & Cheung, C. (2014). Problematic use of social networking sites: The role of self-esteem. International Journal of Business and Information, 9(2), 143-159.

Li, W., O’Brien, J., Snyder, M., & Howard, M. (2016). Diagnostic Criteria for Problematic Internet Use among U.S. University Students: A Mixed-Methods Evaluation. PLOS ONE, DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0145981

Llamas, F. & Pagador, I. (2014). Estudio sobre las redes sociales y su implicación en la adolescencia. Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, 32(1), 43-57. https://doi.org/10.14201/et20143214357 .

Malak, M. Z., Khlifeh, A & Shuhaiber, A. (2017). Prevalence of Internet Addiction and associated risk factors in Jor- danian school students. Computers in Human Behavior, 70, 556-563.

Malo, S., Martín-Perpiñá, M. M. & Viñas-Poch, F. (2018). Uso excesivo de redes sociales: Perfil psicosocial de adoles- centes españoles. Comunicar, 56, 101-110. https://doi.org/10.3916/C56-2018-10 .

Marín, V., Vega, E. & Passey, D. (2019). Determination of problematic use of social networks by university students. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 135-152. https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23289 .

Martín, A., Pazos, M., Montilla, MVC & Romero, C. (2016). Una modalidad actual de violencia de género en parejas de jóvenes: las redes sociales. Educación XX1, 19(2), 405-429. https://doi.org/10.5944/educxx1.16473.

Mateo, J. (2004). La investigación ex post-facto. Bisquerra, R. (coord.). Metodología de la investigación educativa (p. 195-230). La Muralla.

Martínez-Ferrer, B. & Moreno, D. (2017). Dependencia de las redes sociales virtuales y violencia escolar en ado- lescentes. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(1), 105-114.

Özdemir, Y., Kuzucu, Y. & Ak, S. (2014). Depression, loneliness and Internet addiction: How important is low self-con- trol? Computers in Human Behavior, 34, 284-290. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.02.009

Rial, A., Gomez, P.; Brana, T. & Varela, J. (2014). Actitudes, percepciones y uso de Internet y las redes sociales entre los adolescentes de la comunidad gallega (España). Anales de Psicología, 30(2), 642-655. https://dx.doi.org/10.6018/ analesps.30.2.159111 .

Rubio, I. (2019, el de abril). La ‘generación muda’: los jóvenes que apenas llaman por teléfono. El País. https://elpais. com/tecnologia/2019/04/02/actualidad/1554220116_828140.html .

Sabariego, M. (2012). El proceso de investigación (parte 2). En Bisquerra, R. (coord.), Metodología de la investigación educativa (pp. 127-163). La Muralla.

Sahin, C. (2018). Social Media Addiction Scale - Student Form: The Reliability and Validity Study, TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 17(1), 168-182.

Sánchez-Rodríguez, J., Ruiz-Palmero, J. & Sánchez, E. (2015). Uso problemático de las redes sociales en estudiantes universitarios. Revista Complutense de Educación, 26(Núm. Especial), 603-618.

Santana, C., De la Rosa, S. E. & Lara, M. (2011). Adicción a Internet, una adicción de comportamiento. Mexico Wuar- tely Review, 2(9), 9-24.

Se-Hoon, J., Jee Kim, H. & Yoon Yum, J. (2016). What Type of content are smartphone users addicted to? SNS vs. games. Computers in Human Behavior, 54, 10–17.

Sigerson, L. & Cheng, C. (2018). Scales for measuring user engagement with social network sites: A systematic review of psychometric properties. Computers in Human Behavior, 83, 87-105. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.01.023.

Simó, C., Martínez, A., Ballester, M.L. & Domínguez, A. (2017). Instrumentos de evaluación del uso problemático del teléfono móvil/smartphone. Salud y drogas, 17(1), 5-14.

Tejada, E., Castaño, C. y Romero, A. (2019). Los hábitos de uso en las redes sociales de los preadolescentes. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 119-133. https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23245 .

Turel, O., Oinghua, E, Bechara, A. Xue, G. & Xiao, L. (2014). Examination of neural systems sub-serving Facebook “addiction”. Psychological Reports, 115(3), 675-695. https://doi.org/10.2466/18.PR0.115c31z8

Tutgun-Ünal, A. & Deniz, L. (2015). Development of the Social Media Addiction Scale. AJIT-e: Online Academic Jour- nal of Information Technology, 6(21), 51-70. https://doi.org/10.5824/1309-1581.2015.4.004.x

Valencia, R. & Cabero, J. (2019). La adicción a las redes sociales: Validación de un instrumento en el contexto mexi- cano. Health and Addictions, 19(2), 149-159.

Valencia, R. & Castaño, C. (2019). Use and abuse of social media by adolescents: a study in Mexico. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 54, 7-28. DOI: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i54.01

Valerio, G. & Serna, R. (2018). Redes sociales y bienestar psicológico del estudiante universitario. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(3), 19-28. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.3.1796

Watters, C., Keefer, K. V., Kloostemarn, P., Summerfeldt, L. & Parker, J. (2013). Examining the structure of the Inter- net Addiction Test in adolescents: A bi-factor approach. Computers in Human Behaviour, 29(6), 2294-2302. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.05.020

Xanidis, N. & Brignell, C. (2018). The association between the use of social network sites, sleep quality and cognitive function during the day. Computers in Human Behavior, 55, 121-126. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.09.004.

Yu, S., Wu, Ams & Pesigan, IJA. (2016). Cognitive and psychosocial health risk factors of social networking addic- tion. International Journal of Mental Health and Addiction, 14(4), 550-564. https://doi.org/10.1007/s11469-015- 9612-8